由經濟合作與發展組織(OECD)策劃，香港大學教育學院獲教育局委託執行的「學生能力國際評估計劃2025」(PISA)結果今日(8日)公布。在全球91個參評國家或經濟體中，本港15歲學生在科學、數學及母語閱讀三大領域表現雖仍高於國際平均水平，但得分及排名均較上屆(2022年)顯著下跌，更創下自2000年以來9屆的最差紀錄。其中，科學排名由第7位下滑至第16位，首次跌出前10；數學與母語閱讀則分別降至第7位及第15位，三科表現均遜於新加坡、內地(京滬蘇浙)、中華台北及澳門。而創新領域「在數碼世界中學習」表現則較佳，位列第6。
本港今屆測試於去年5月至7月進行，共有來自230間中學的6445名15歲學生參加。結果顯示，本港學生在三個核心領域的得分均錄得18至24分的跌幅。在「科學」方面，香港取得496分，較上屆的520分下跌24分，為三科中跌幅最大，「數學」方面取得522分，排名由第4位跌至第7位，「母語閱讀」方面取得480分，排名由第11位跌至第15位。
PISA2025項目負責人梁貫成指，每一屆PISA均會針對主要領域更新評估框架，如本屆科學領域新增「能在複雜的社會、環境及資訊豐富的情景中，運用科學知識與證據作出決策並採取行動」等新指標，形同「搬龍門」，故不應以每屆的分數作直接對比。同時，他指各地文化各異，PISA不應被視為各國學生能力唯一「黃金標準」，但本港學生分數下跌不能忽視，學界應深思應對之法。
同時研究團隊指，學生好奇心及毅力略低於國際平均，對學校重視度亦呈中等程度下跌。而學生面對不熟悉情景時調整思考和策略等認知適應的能力較弱，低於國際平均，亦有部分學生在使用科學資訊時未能持續查核資料來源，故團隊認為學生應改善學習動力、自我調適能力及資訊評估能力，建議學界可思考方法將計算解難等共通能力轉移至其他學科，並為學生提供更多機會。
就此，教育局表示與往屆相比，本港學生今屆在科學、數學及母語閱讀三個核心領域的得分，與教育界對學生能力觀察出現明顯落差，當局認為現象可能由多項因素導致，包括香港以學術研究項目定位參與PISA、學生測試時的心理質素與集中程度、評估測試安排，及學生課後使用數碼設備習慣等。當局強調非常重視學生在各項主要國際評估及研究的表現，將與港大研究團隊及教育持份者合作，仔細審視本次評估安排及結果並分析各細項，以了解學生學習需要，冀訂定措施優化評估安排及提升學生評估素養。
此外，為更全面檢視本港在主要國際評估及研究中的表現，當局已成立「教育績效評估專家小組」，成員涵蓋大學教育專家、學校校長、考評局代表及當局人員等，未來小組將綜合分析國際及本地評估數據，就評估結果系統地融入教育政策提出建議。